潜江市高中课改教师培训
工 作 简 报
第 7 期
市教育局高中课改教师培训工作领导小组办公室
【学习动态】
潜江市直：6个学科培训班，共有学员178名。截止到7月30日早上9点，共提交研修日志197篇、教学设计与反思102篇、培训总结18篇，作业579篇、发帖408贴。
【班级风采】
语文班： 总口中学姚慧玲、常瑞君老师每天清晨乘车来，傍晚乘车归，中午没地方休息，但她们坚持按时到校参加学习，从不迟到早退。竹根滩中学的张正银老师年过半百，又是高三的班主任，他克服一切困难，坚持学习，常常是第一个走进教室学习的教师。潜江中学的刘启华老师不仅上课认真听、做笔记，而且会到家里继续学习，为了学习方便，他还从网上下载了全部的学习资料。
数学班：文昌中学后勤主任陈文新老师，近期工作繁重，但他还是坚持按时参加培训，从不耽误一分钟的学习时间；文昌中学工会主席王明谱老师，坚持每天早起先完成学校工作，再按时赶到教室参加培训，精神可嘉。
化学班： 清晨，当人们还在睡梦中时，张薇、张喜虎老师已坐在计算机前开始学习了。王刚平老师在学习同时还热心的帮助其他学员解决困难。王平老师坚持学习，每天学习时间长达十几个小时。当人们都已进入梦乡的时候，我们的别军、刘利娟老师还在网络平台上忙碌不已。他们都在借着此次高中课改之势扬帆前进呢！
【学科动态】
英语班简讯：
【教师感言】
竹根滩高中严卫兵老师：我是教师。爱学生，是教师师德的最重要的体现。只有爱学生，才会用心地教书，才会关心每一个学生，才会在学生中树立威信。人们常说“亲其师信其道”，你不关心学生，你的课堂是难以与学生融洽的。记得有位哲人曾经说过：生命是没有意义的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知识；所有的知识是空虚的，除非有热望；所有的热望是盲目的，除非有爱，爱工作，爱学生。有爱的工作才是生命的具体化，那么让我们怀着爱工作吧!
潜江中学田树民老师：我愿意。通过几天的培训,感触最深的就是新课程的教学理念变了,不再是单纯的抽象理论知识的灌输、与生产生活脱离，让学生感觉化学知识是那么的零散、抽象、难记、无规律可寻，而失去学习的兴趣。
【优秀作业选登】
如何做到有效的集体备课？
物理班 王萌（潜江中学）
在基础教育改革实验的大背景下，课堂教学，就成为了展现教师专业水平的最佳场所，但是，由于教师本身素质存在这样或那样的差异，所以提高教师的素质就应从教师集体备课入手。集体备课的好处：（1）集体备课促进了教师对教材的深入研究与挖掘。在集体备课活动中，每个单元都有主讲教师，要求教师对教材内容进行深入细致的钻研，根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。这就首先保证了主讲教师必须就教材重点、难点、教学方法及练习设计等都要一一落实到位，交流研讨突出集体的智慧。这样可以节省大量时间，集中精力坐下来研讨，把个人教案优点整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，从而使课堂质量得到保证。(2)集体备课促使教师全面了解学生，不仅了解自己所教的学生，同时对其他教师所教学生学生的情况也有所了解。教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。只有这样，在集体备课过程中，才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患更重要的是带给学生的不单单是知识的传授，而是对学生各方面能力的培养。我就结合我校开展集体备课两年，谈谈集体备课应该如何进行才更有效。
（1）分工主备：新学期开学前1周，备课组先讨论学期整体安排和教学进度，备课组根据每一位任课教师的特点，把本学期各单元的备课分工给每一位任课教师。
（2）自研教材：备课组的每位老师对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，各人就自己主备的内容写出详细教案。分发给大家，使每人持有一套单元教案。
（3）集体研讨：主备教师自己备的单元教案分发给大家，使每人持有一套单元教案，各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，形成最佳课时方案。
（4）修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教。
（5）反思提炼：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。
（6）在集体备课的基础上，经常性的相互听课，每节课后老师们相互交流这节课的感受，提出学生出现的问题，提出注意事项，提出教学中应增减内容的建议，以使教学更有效更科学合理，使教学质量得以充分有效的提高。
（7）组内老师还团结一致，齐心协力，大家将个人有的文字资料和声像资料以及在网上查到的有价值的资料都提供给组内其他老师，并共同研究资料的作用，共同研究如何发挥资料的应用。
【优秀日志选登】
新课程背景下高中英语教学中创新教育的思考与实践
英语班 何守春（实验高中）
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在科技突飞猛进的今天，培养创造型人才是国家的经济建设和科技发展对人才培养的要求。创新教育是以培养学生的创造性思维、创新精神和创新能力为目的的教育过程。在英语教学中教师应更新教育观念，变革旧的教学方法，建立新的教学策略，运用各种途径和方法手段实施创新教育，培养学生的参与意识与协作精神，形成个性化的学习方式。下面是笔者在平时的教学实践活动中的一些做法。
一 、课堂教学创新
在新课程背景下，要想培养学生的创新精神，教师首先要做出表率，从课堂教学的各个环节进行创新。传统的课堂教学是老师讲学生听的单边活动，学生的思维处于被动接受的状态，没有积极主动地思考。创新课堂应是师生双边互动，学生主动思考，不断应对变化着的课堂，学生的思维处于开放活跃的状态。
在课堂问候环节，传统的做法是：Good morning,class. Good morning,Mr…. Sit down,Please. 在这个环节，我每次提出一个新的问题让学生回答，如：What’s the weather like today? What day is it today?学生的每一节课堂问候都不是一个简单机械的重复，而是对新的问题的思考，这种变化让学生对新的课堂充满期待。
在课堂开始五分钟的Duty Report 环节，每节课安排一个与课程学习有关的学生的口语活动，为学生创造一个展示自我的舞台，学生在自我实践和相互学习的过程中不断思考，打破思维定势，从不同角度和多个侧面思考问题，培养了学生发散思维的能力。
在课堂教学过程中，教师的教学设计应充分考虑学生的思维活动，提出一些brainstorm 的问题，给出多种答案，不要把学生的思维局限在一个标准答案上。
二、课后作业创新
一堂英语课结束后布置课后作业，老师们常见的做法是：背诵课文，抄写单词，完成练习册上的配套习题。这种课后作业缺乏主动创新，形式单一，内容乏味，容易使学生感到厌烦，挫伤学生学习英语的积极性，同时还抹杀了学生的学习个性。笔者在课后作业的设计上以学生为主体，完成个性化的作业。
例如，在学习单词方面，按照传统的做法，学生只是记住了死的单词，不会灵活应用，虽然记住了很多语言知识，但是活用能力不强。笔者在布置有关单词方面的作业时不是简单的背单词和用法笔记，而是让学生自己去查，找资料，总结单词的用法，收集有用的句子，并用所学的词造句。这样学生的单词作业不是一个模式，而是五花八门，学生按照自己的学习能力，做出了个性化的单词作业。
在湖北英语高考题中有一个题型是完成句子。在训练学生做这一题时，我是让学生采取出类似题的方式来做。学生在出题的过程中既培养了创新能力又能举一反三，很好地学习和总结了语法知识。
在写作训练方面，我常常让学生运用新学的单词写一篇小故事，或荒诞，或幽默，或有趣，发展了他们的创新思维，激发了学生的学习热情。
三、课外活动创新
英语课外活动为学生提供了一个的运用英语的活动平台，是激发学生创造思维火化的重要途径。在高一 英语教学中，可以展开下面一些课外活动。在高一英语模块三第一单元，可让学生做世界各地不同节日的手抄报活动。在第二单元，可让学生根据本单元学到的知识制作高中生健康食谱，小组讨论分析食谱里含有哪些种类的食物，是否提供了均衡营养。在第三单元，可安排学生进行戏剧表演，引起学生学习英文的兴趣。在排练的过程中，学生准备语言、表情、道具的过程就是一个创新能力培养的过程，同时对学生的沟通能力和合作能力的提高都有很大的帮助。老师还可以根据教材安排，选取学生关心的话题、进行演讲比赛、辩论赛、配音大赛等一系列活动，培养学生的创新能力。
创新教育是一个长期的过程，需要教师更新观点，在教学实践中坚持不懈地努力！
